La Fundación ANAR ha sido la beneficiaria de la recaudación de la gala organizada con motivo del 4º Concurso de Cortometrajes Falleros que se celebra en la localidad valenciana de Torrent.

Los premios de Cortometrajes Falleros están organizados por la Falla Nicolau Andreu y cuentan con el apoyo del ayuntamiento de Torrent. Además de su carácter cultural tienen un marcado fin solidario ya que cada año la recaudación se destina a una causa social.

La Fundación ANAR agradece esta colaboración de la Falla Nicolau Andreu, cuya contribución ha sido destinada al programa del Teléfono ANAR de Ayuda a Niños y Adolescentes en Riesgo.

Sheila Donovan, hasta la fecha responsable de Internacional de ANAR, ha sido nombrada directora Ejecutiva de Child Helpline International, la organización que agrupa a las 192 líneas de ayuda a niños y adolescentes de 145 países de los cinco continentes.

Desde su nuevo puesto, impulsará el trabajo de esta organización -de la que ANAR es socio fundador-, que lucha para que las voces de los menores de edad de todo el mundo puedan ser escuchadas.

Con una amplia experiencia en dirección y gestión, Sheila Donovan comenzó a colaborar pro bono con ANAR en 2007 para liderar las relaciones de la Fundación con instituciones internacionales.  

Sheila Donovan fue miembro del Consejo de Supervisión de Child Helpline International (2010-2014) en representación de la Fundación ANAR, entidad Responsable de los Teléfonos de Ayuda a la Infancia de toda la región de Europa.  La nueva directora ejecutiva de CHI continuará representando a ANAR en el Consejo de Administración de Missing Children Europe, del que es miembro desde 2013.

Antes de comenzar a colaborar a favor de los derechos de la infancia y la adolescencia, trabajó durante casi 20 años en el sector bancario, tanto en Madrid como en Nueva York, así como  en la Agencia Interamericana de Cooperación para el Desarrollo de la Organización de los Estados Americanos en Washington D. C.

“Quiero agradecer a Sheila Donovan la entrega que de manera totalmente altruista ha brindado a ANAR durante todos estos años. Gracias a su profesionalidad y el rigor de su trabajo ahora representa a todos los Teléfonos de la Infancia del mundo. Mucha suerte en su nueva etapa”, ha indicado Silvia Moroder, presidenta de ANAR.

Más información: http://www.childhelplineinternational.org/about/whos-who/

La Fundación ANAR, de ayuda a niños y adolescentes en riesgo, es una de las entidades beneficiarias de la Nómina Solidaria, iniciativa  responsable en la que participan los trabajadores de Deloitte España (www.deloitte.es).

El proyecto Nómina Solidaria es una iniciativa que vienen desarrollando los empleados de Deloitte desde hace unos 10 años, y en la que pueden participar, de forma voluntaria, todos los empleados de todas las oficinas. Los profesionales donan todos los meses un euro de su nómina a este proyecto. Al cierre del ejercicio fiscal las cantidades recaudadas se destinan como donación a una o varias entidades sin ánimo de lucro, bien ONG, o Fundaciones, etc.  y tenemos en mente también empezar a apoyar algunos proyectos que nos proponen nuestros profesionales.

El año pasado las entidades beneficiarias fueron EDUCO, CARITAS y MENUDOS CORAZONES,  entidad con la que Deloitte tiene un vínculo muy especial. Este año, además de ANAR,  serán MENUDOS CORAZONES, FEDERACIÓN BANCO ALIMENTOS DE ESPAÑA y COPRODELI.

“Queremos agradecer a todos los socios y trabajadores de Deloitte su aportación para que podamos seguir ayudando  a niños, niñas y adolescentes de toda España”, ha indicado Ignacio Carnicero, director general de la Fundación ANAR.

La Fundación ANAR ha lanzado una campaña para aumentar su comunidad en redes sociales y potenciar así su presencia on line gracias al apoyo de la Fundación Montemadrid, entidad sin ánimo de lucro cuyas principales líneas de trabajo son la Acción Social, la Educación, la Cultura y el Medio Ambiente y que apoya, de forma directa o a través de alianzas, proyectos en favor de la inclusión, la igualdad de oportunidades, la autonomía y la integración de colectivos y personas en dificultad social.

Esta campaña, la primera que ANAR pone en marcha para aumentar sus seguidores entre los adolescentes y el público interesado en la defensa de los derechos de los menores de edad, ha comenzado este mes de julio y se mantendrá activa durante las próximas semanas en Facebook y Twitter.

“Queremos agradecer a la Fundación Montemadrid su colaboración para llevar a cabo esta acción ya que nos permite ampliar nuestra presencia en las redes sociales. Para nosotros son canales imprescindibles para dar a conocer nuestros programas y otra vía muy útil para ofrecer información y orientación”, ha señalado Ignacio Carnicero, director general de la Fundación ANAR.

“La Fundación Montemadrid acoge con agrado contenidos relacionados con la defensa de los derechos del menor como los que elabora la Fundación ANAR, y que lleva a cabo a través de su trabajo diario“, ha manifestado Cristóbal Sánchez, Director de Programas Sociales y Educativos de Fundación Montemadrid.

Graciela Sánchez, responsable del programa Buentrato de la Fundación ANAR, ha participado en la jornada “Formación para la prevención y detección del racismo, la xenofobia y formas conexas de intolerancia en las aulas”, que ha reunido en Sevilla a prestigiosos especialistas en este campo.

La representante de ANAR ha intervenido en la mesa “Experiencias de éxito en centros educativos”, donde ha puesto en común las experiencias recogidas en el programa Buentrato que convierte a los adolescentes en agentes activos de cambio en los centros escolares y en su entorno.  Esto se consigue a través del empoderamiento de un pequeño grupo de alumnos que, apoyado por ANAR, se encarga de formar a sus iguales en el buen trato. Se  produce así una espiral de formación que llega a todo el centro escolar, incluyendo a profesores y padres. El proyecto del Buentrato, que se inició en ANAR Perú, ha recibido  el  reconocimiento de Unicef–Naciones Unidas por buenas prácticas en participación  infantil.

La Secretaría General de Inmigración y Emigración a través del Observatorio Español del Racismo y la Xenofobia (OBERAXE), es la institución que lidera el Proyecto “Formación para la prevención y detección del racismo, la xenofobia y formas conexas de intolerancia en las aulas”, en colaboración con el Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Este proyecto está cofinanciado, en el marco del Programa Progress sobre Empleo y Solidaridad de la Comisión Europea. (Convocatoria JUST/2013/action grants).

El objetivo principal de este proyecto es impulsar la igualdad de trato y no discriminación por origen racial o étnico a través de actividades de formación dirigidas a docentes, responsables educativos y la comunidad educativa en materias fundamentales como Derechos Humanos, racismo, xenofobia y otras formas de intolerancia.

Hasta el momento se han celebrado dos encuentros, el 11 de mayo y los días 10 y 11 de junio en Madrid con responsables de formación y asesores de convivencia de prácticamente todas las Comunidades Autónomas y de las Ciudades de Ceuta y Melilla que mostraron cuál era su realidad, logros, necesidades y retos de la formación para la prevención y detección del racismo, la xenofobia y otras formas de intolerancia en las aulas y que conocieron experiencias de éxito de las otras Comunidades Autónomas, actuaciones que se están llevando a cabo en el área educativa por ONG’s y la Administración General del Estado, así como ponencias hechas por los expertos sobre el diagnóstico de la realidad, la prevención, detección del racismo y la xenofobia y la atención a la víctima.

La psicóloga Luisa Fernanda Yágüez, responsable de Formación de la Fundación ANAR, es la coautora de Ojos Verdes,  un cuento que ofrece a padres y madres una herramienta lúdica para fomentar el diálogo con sus hijos e hijas de 6 a 12 años sobre la prevención del abuso sexual.

La publicación, escrita por Yágüez junto a Sara Arteaga, enseña también a los menores de edad   las habilidades, conceptos y valores necesarios para poder enfrentarse a situaciones de riesgo, saber pedir ayuda a los adultos responsables de su protección y crecer con una idea sana de las relaciones y de la sexualidad.

Editado por la Confederación Española De Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos con la financiación de la Secretaría de Estado de Servicios Sociales e Igualdad, Ojos Verdes está ilustrado por Lucía Lupiañez Alpuente.

 

Ojos Verdes https://www.ceapa.es/sites/default/files/uploads/ficheros/publicacion/cuento_prevencion_abuso_sexual_ojos_verdes.pdf

Desde  Mayo del 2003 la Fundación ANAR  desarrolla programas de prevención y orientación familiar a  madres y padres,  dando respuesta a  la demanda que familias  y profesores hacían al Teléfono ANAR sobre las dificultades de convivencia y situaciones de riesgo.

Estos cursos y talleres contribuyen a la formación y sensibilización de toda la comunidad educativa –alumnos, profesores, padres- y realizan una importante labor de prevención de las problemáticas que se detectan en los centros escolares.

Hablamos con Ana Ramos, responsable del programa Escuela de Padres que la Fundación ANAR ha puesto en marcha en Colegios e Institutos de la Comunidad de Madrid, Valencia, Segovia, Ceuta y Melilla.

¿Cuáles son los programas que lleva a cabo ANAR en colegios e institutos y en qué consisten?

Realizamos Escuela para padres y madres y talleres para los alumnos en centros escolares. Desde el programa  de escuelas de padres buscamos crear un espacio  para  que las familias puedan reflexionar sobre la tarea de educar a sus hijos  y nosotros poder  dar  respuesta a sus preocupaciones.

Los temas que  abordamos son: cómo educar en normas y poner  límites a los hijos, cómo comunicarse y relacionarse en familia de  forma adecuada,  qué modelos son más positivos para la educación de los hijos, cómo prevenir y abordar   situaciones de riesgo en la infancia y la  adolescencia (redes sociales, acoso escolar, drogas y a alcohol, violencia de género, maltrato infantil), etc.

En los talleres para profesores y alumnos abordamos fundamentalmente temas relacionados con la convivencia entre compañeros como la prevención del acoso escolar, ciberacoso, el mal uso de las redes sociales y  la violencia de género.

¿Cuál es la duración del programa en los centros? ¿Y quienes participan?

Los talleres que impartimos están dirigidos a padres, profesores y alumnos. Se realizan en centros escolares, durante el curso escolar a demanda de las AMPAS y de los orientadores de los centros escolares.

¿Qué tipo de actividades se realizan con los alumnos y comunidad educativa en general? ¿Cuáles son las características de las mismas?

Son talleres  participativos y  dinámicos.  Queremos que sean un espacio para debatir, escuchar y dar respuestas  a sus  problemas. En estos  talleres queremos favorecer la empatía y el respeto entre padres e hijos, entre los propios alumnos y entre alumnos y profesores. Vivimos  en una sociedad que educa en el egocentrismo, y para la  convivencia es necesario tener en cuenta al otro.

¿Qué aporta a la comunidad educativa este tipo de actividades formativas?

La sociedad actual es diferente de la de hace 20, 30 o 40  años, las pautas de crianza han cambiado y la familia como institución también es diferente. Nos encontramos con padres y profesores, “sobradamente preparados”, pero inseguros. El cambio de roles dentro de la familia, la incorporación de las mujer al trabajo, la mayor participación  del hombre en la educación de los hijos,  la crisis de los modelo de autoridad,  y  la invasión  social de los medios de comunicación  han generado nuevos conflictos que es necesario abordar desde nuevas perspectiva tanto desde  la familia y como desde los centros escolares.  En  la  escuela de padres y en los talleres con profesores y alumnos  queremos escucharles y  ayudarles a abordar aquellos temas que más les  preocupan y que no saben cómo manejar. 

 ¿Cuáles son las principales problemáticas que se abordan en las sesiones de formación? ¿Cómo se detectan?

Los desacuerdos en el núcleo familiar, la  falta de tiempo para conciliar la vida familiar y laboral, las dificultades para transmitir las normas y los limites a los hijos, la violencia estructural, la influencia de las redes sociales, las formas de ocio, la motivación para el estudio, y cómo abordar las responsabilidades con los hijos,  son algunos de los  temas  que a más les preocupan.

En los centros escolares  las principales problemáticas que observamos y que abordamos en nuestro trabajo con profesores y alumnos son  las dificultades de los profesores con el ejercicio de la autoridad, la desmotivación y la falta de responsabilidades de los alumnos, la baja tolerancia a la frustración, la soledad, la falta de respeto y  los problemas de relación.

Además de las jornadas formativas y preventivas ¿Se tratan y orientan casos particulares en cada centro?

En cada charla y sesión que impartimos se les facilita el Teléfono ANAR de Ayuda a Niños y Adolescentes  para que puedan pedir ayudar o  orientación ante cualquier duda, problema  o dificultad personal o relacional.

Los orientadores de los centros y los tutores nos tienen a su disposición para orientarles y ayudarles aquellos temas que les preocupen con respecto a los alumnos y a sus familias.

¿Qué valores se implican en los talleres educativos?

El respeto y la responsabilidad social son valores fundamentales para favorecer las relaciones y la convivencia, así como la empatía, la solidaridad, la ayuda mutua. Los niños  necesitan  el ejemplo de adultos de referencia, por eso es muy importante la coherencia entre lo que se transmite desde la familia y lo que se enseña en la escuela. Es necesario caminar juntos, padres y profesionales  en la misma dirección.

¿Cuál es el perfil del facilitador que imparte los talleres educativos? (profesores, psicólogos…)

Las personas que imparten los talleres son psicólogos expertos en intervención con infancia y adolescencia y  con experiencia en el manejo de grupos.  En los colegios colaboramos con  profesores, orientadores y tutores para que entre todos adecuemos las actividades y talleres que realizamos a las necesidades del grupo con el que vamos a trabajar.

¿Cómo se hace la evaluación final y se mide el impacto del programa?

Desde el Departamento de Educación realizamos seguimiento de todas nuestras  actuaciones e intentamos  dar continuidad a nuestros programas. Nuestro objetivo es llegar a aquellos centros en donde hay  una población más vulnerable y con menos recursos personales y sociales.

Para evaluar el programa utilizamos  cuestionarios,  entrevistas con tutores y orientadores, recogida de información a través de comentarios  e intercambio de opinión  de los padres, profesores, y alumnos que participan en los programas.

La Fundación ANAR ha sido una de las organizaciones beneficiarias de las ayudas de la decimotercera Convocatoria Coopera ONG que otorgan la Fundación Bancaja y Bankia y que están dirigidas a apoyar proyectos contra la exclusión social en el ámbito de la Comunidad Valenciana, así como de cooperación al desarrollo.

El presidente de Fundación Bancaja, Rafael Alcón, y el presidente de Bankia, José Ignacio Goirigolzarri, han sido los encargados de entregar un total de 420.000€ a las 55 asociaciones beneficiarias en un acto que ha contado con la presencia del presidente de la Comunidad Valenciana, Ximo Puig.

El programa de ayudas Coopera ONG nació hace trece años bajo el impulso de la Fundación Bancaja, y cuenta con el apoyo de Bankia desde la edición de 2013. Bankia ha mantenido su colaboración con esta convocatoria con la aportación de la dotación del programa, 420.000€, cuantía que procede de la cesión del 50% del beneficio obtenido con su Tarjeta ONG, asociada a Fundación Bancaja, completada con una aportación adicional.

 

 

Leticia Mata, directora del Teléfono ANAR, ha participado como representante de esta Fundación en la elaboración del  “Estudio sobre la escucha del menor, víctima o testigo”, una iniciativa del Defensor del Pueblo que se ha presentado ante la Comisión Mixta de las Cortes Generales.

El Estudio señala la necesidad de reforzar la especialización policial para la atención de menores víctimas de delitos y propone que el personal que atiende a estos menores reciba formación sobre las novedades que incorpora el Estatuto de la Víctima en materia de derechos, formas de efectuar la declaración, motivación de las resoluciones y otros  aspectos que inciden en la adecuada escucha al menor en el proceso penal.

Así, el Estudio plantea adoptar las iniciativas necesarias para evitar el conocimiento público de la identidad de los menores víctimas de delito en los procesos penales, tanto en la instrucción como en el juicio y adoptar medidas para que en todos los casos se procure evitar la confrontación visual de los menores testigos de delitos con el inculpado.

Sugiere también dotar a los edificios judiciales en que se lleven a cabo juicios orales de naturaleza penal de sistemas de videoconferencia en una sala específica y distinta a la de vistas, de modo que el menor víctima o testigo de un delito, que deba declarar en el juicio lo haga por videoconferencia desde esa sala específica, la cual estará diseñada para que el menor pueda prestar la declaración en un entorno adecuado y acompañado de personas de su confianza.

Asimismo, pide que  se adopten las medidas necesarias para que los miembros de los equipos psicosociales se turnen en la realización de las guardias como el resto del personal del juzgado, todo ello en defensa del superior interés del menor víctima o testigo en un proceso penal.

ANAR cuenta desde 1970 con Hogares de Acogida en España y desde 1992 en Latinoamérica. Ascensión Gutiérrez es trabajadora social y durante los últimos 30 años ha compartido las vidas y ayudado al desarrollo integral de muchos niños y niñas de los Hogares de la Fundación en Madrid.

¿Cuáles son los objetivos de los Hogares de Acogida de ANAR?

Los Hogares de la Fundación ANAR son una gran familia con un interés común: el bienestar de los niños que están acogidos. El objetivo prioritario es  acoger, cuidar y educar a los menores proporcionándoles las herramientas adecuadas y necesarias para satisfacer sus necesidades básicas  de salud, afectivas, psicológicas y emocionales para que puedan alcanzar su autonomía e independencia en el futuro. Los niños viven en un entorno lo más parecido posible a una familia, se integran en su barrio, realizan actividades de ocio y tiempo libre, todo ello en un contexto educativo que les ofrece modelos sanos y estables de referencia. Cuidando por tanto sus necesidades emocionales.

¿Cuáles son los principales valores que se fomenta en los Hogares?

En los Hogares se lleva a cabo una educación integral del niño, tanto a nivel personal como social, favoreciendo la coeducación, entendida como un intento de educar  para la igualdad en el que se elimine cualquier tipo de discriminación por razón de sexo, (trato igualitario) religión, raza, ideología y cualquier otra circunstancia. El respeto, compañerismo y solidaridad son los pilares fundamentales en lo que basamos la convivencia en nuestros Hogares.

¿En qué consiste el trabajo de los educadores de los Hogares?

El educador tiene que ser una figura de referencia para el menor, capaz de transmitir al niño seguridad, confianza y afecto.

¿Qué tipo de programas educativos se llevan a cabo en los Hogares de ANAR?

En los Hogares ofrecemos apoyo escolar y técnicas de estudio, así como habilidades sociales. También realizan actividades socioculturales y cuentan con programas de salud y educación afectivo-sexual y de prevención del consumo de drogas y de la violencia de género. Algunos de los menores asisten a clases en el centro de reeducación y aprendizaje CEAR y se les apoya en materia de reinserción laboral a través de JUNCO, entidad que trabaja específicamente con nuestros adolescentes en la búsqueda de empleo.

El apoyo emocional se considera pilar fundamental de los Hogares de Acogida de ANAR ¿En qué consiste?

Es una atención individualizada y adecuada a cada niño dependiendo de sus necesidades concretas. El Hogar será siempre un referente familiar incluso cuando los jóvenes adquieran su mayoría de edad y abandonen el mismo porque la Fundación sigue manteniendo contacto con ellos y será un apoyo siempre que ellos lo demanden y necesiten.

Por qué es importante siempre que sea posible favorecer el contacto del niño con su familia de origen?

Porque el objetivo prioritario es que el niño pueda volver con su familia en un periodo de tiempo a corto o medio plazo dependiendo de cada situación familiar. El  niño es el que va actuar como agente de cambio en su propia familia con el apoyo y trabajo de la Fundación.

¿Cómo se trabaja con las familias de los menores de edad que están en el Hogar?

La Fundación ANAR en 1970 fue pionera en el trabajo con las familias de origen. Partió de la necesidad de conocer la problemática familiar de los menores que teníamos acogidos. El conocimiento de su realidad familiar permitiría realizar un trabajo integrador y eficaz  no solo con los menores, sino también con sus familias.

Nuestra metodología consiste en entrevistas y reuniones, visitas domiciliaras, acompañamiento y asesoramiento en la búsqueda de recursos necesarios para intentar introducir cambios sustanciales y necesarios para modificar su situación que fue la causa o motivo que provocó en su día la medida de protección. Para llevar a cabo este proyecto se necesita que el equipo multiprofesional de ANAR  trabaje conjuntamente  con el resto de instituciones que están involucradas en el caso.

¿En qué casos es posible la reincorporación del menor a su núcleo familiar?

Cuando la familia recupere su estabilidad económica, social, afectiva y emocional y pueda  atender las necesidades de sus hijos adecuadamente.  Una vez que el menor se incorpora a su núcleo familiar bien por mayoría de edad o por considerar que se han conseguido los objetivos propuestos para su correcto desarrollo en su familia. A partir de este momento iniciamos el seguimiento mencionado anteriormente.

¿Qué destacaría de su experiencia en ANAR?

En 1986 la Fundación me dio la oportunidad de poder desarrollar un trabajo  vocacional. En ese momento fue pionero porqué nos dimos cuenta de que para poder ayudar a los niños en sus necesidades afectivas era importante profundizar en su realidad familiar. Esta realidad era desconocida incluso por muchas instituciones que trabajaban con la infancia. La Fundacion ANAR trabaja como una gran familia en la que además de su profesionalidad y experiencia existe una entrega incondicional en el que el tiempo de trabajo se establece en función de las necesidades de los menores y de sus familias.

Destacaría de mi experiencia que todo el interés y el empeño de las personas que formamos el equipo deriva en una mayor implicación personal, que se centra no solo en atender las necesidades básicas y educativas de los menores de edad, sino también en sus necesidades personales y afectivas.

Las trabajadoras sociales de los Hogares realizamos  un trabajo de campo activo en la búsqueda de los recursos sociales que necesita tanto el menor como sus familias y nuestra labor no cesa hasta que logramos cubrir estas necesidades. Cuando estos menores de edad carecen de una familia con la que se pueda trabajar, los Hogares de ANAR garantizan el desarrollo integral más adecuado para acceder en su futuro a formar parte activa de la sociedad.